作家原草支教3年创作《蒲公英的种子》：从细微处真诚观照农村儿童心灵

大河报·大河客户端记者 张丛博

在河南儿童文学作家圈里，有一位低调的作家，由于近几年在乡村支教，很少人能在大城市见到她。

在“消失”的几年时间里，她的足迹踏进了洛宁、新县、淮阳的农村，深入农村留守儿童的心灵世界，用创意课堂、拍微电影等方式解开孩子们的心结。

她叫原草，当再次出现在大众视野的时候，带来了一部根据自己支教的真实经历创作而成的《蒲公英的种子》。

6月20日，原草长篇儿童小说《蒲公英的种子》研讨会在河南省文学院举行，王守国、张培明、乔叶、冯杰等出版界、评论界20余位专家参加。研讨会由著名作家、河南省儿童文学学会会长孟宪明主持。

◆根据真实支教经历创作，字里行间充满了爱和温暖

原草，自由撰稿人、作家、河南省儿童文学学会副会长，曾获文化部蒲公英优秀儿童文学银奖，已出版多部儿童文学作品，如长篇小说《半个太阳》《蚂蚁成长》《神偷与神探》《独个历险记》等，中篇童话《书孩子》《奇遇茶杯树》等，以及“沙画传统故事绘本·我们的节日”系列图书。

《蒲公英的种子》是一部具有纪实主义情怀和理想主义愿景的小说。主人公城市姑娘杨旸来到山村小学支教，万万没想到学校是旱厕，没有自来水，旁边是坟墓，在雨夜独守校园，经历诡异事件。

走进教室，一个学生面壁而坐;一个学生哭诉不爱爸爸妈妈;一个学生莫名垂泪;另一个学生撕纸成瘾……杨旸像一个侦探，通过家访，了解到父母与孩子缺少必要的交流和沟通，孩子们的情感也复杂多样，于是通过一节又一节的创意课堂解开孩子们的心结，重拾烂漫的梦想。

《蒲公英的种子》由海燕出版社出版。本书责编廖颖新介绍说，虽然描写的是普通的农村学校，情节也都是日常的情节，但因为字里行间充满真诚与爱，打动和温暖了不少读者。

◆沉下心去广袤田野收集素材，从细微处真诚观照儿童心灵

“原草的支教不是浮光掠影，而是用心用情，没有这些经历，写不出这么真实细腻的作品，这份执着让人心生敬意。”省文联党组书记、省文艺评论家协会主席王守国表示，《蒲公英的种子》的主题很宏大，也很沉重，但又是必须直面的乡村留守儿童的问题，原草用真诚观照生活，揭示这种背景下，孩子们对美好生活的向往和他们发自肺腑的生命力、创造力，体现了向上向善向美的审美取向。

“《蒲公英的种子》的出版有它的时代价值，能够引起更多人关注农村学生的心理问题。”中原出版集团副总裁张培明表示，原草多次深入农村支教，甘于沉下去广袤的田野中收集素材，乐于用内心的柔软感受他人不为人知的故事，也善于从细微处提炼被忽略的社会问题，用充满智慧的方式耐心陪伴孩子们疏解内心，发现自我，从而鼓励孩子们实现自己的梦想。

“创作态度很诚实”，这是省作家协会副主席、著名作家乔叶阅读《蒲公英的种子》的感受。她说，第一人称的讲述代入感强，表达层次清晰，一些细节直击心灵，文本辐射空间宽阔，作品调性丰富，“虽然整体上温馨美好，但并不回避问题，也谈到了残酷悲凉的话题，冷色调和暖色调交叉，正是有冷色调灰色部分才衬出了暖色调格外明亮”。

省作协副主席、著名作家冯杰对作品中植物的描写印象深刻。“植物长满了全书，支撑着文字，如果把书里面植物的部分去掉，这一部书就不成立，就黯然失色。蒲公英就是一个童心的象征。”他说，植物的意向融入到日常生活中，甚至用丝瓜瓤刷锅刷碗，书里的植物是跟着主人翁在走的。

◆附

原草：我的支教和写作

我是2015年支教的，这年1月，我的新书《神偷与神探》出版了，我带着新书去了洛宁县上戈镇中心小学。我接触的第一个学生特别爱助人为乐，把学校当成了自己的家，看到地上的垃圾就捡，下雨了有的女生不敢回家，他亲自送女生回家。敬老院离学校不远，他经常去给老人们讲故事，这个学生就是帮帮帮社团的团长。

在本书的第五章《冰冻三尺的仇》里面，两个班级的矛盾化解以后，升华为没有班级界限的“帮帮帮社团”，如果没有支教的经历，没有对学生的了解，我闭门造车，是“升华”不出这个点子的。

乡村是美丽的，支教生涯是难得可贵的，但并不都是令人如意。

2016年，我去新县大别山区的嶅山村支教，心灵上就受到了很大的震撼。乡村美丽如画，到处是板栗树和茶树。但是山里的温度比市区低，冷得睡不着。冷还是其次，关键是住在幽静的校园，充满恐惧。恐惧还是其次，关键是半夜去厕所，而且是旱厕。

学校没有自来水，每天从井里抽水。厨师洗菜的水，用来洗碗，洗碗的水用来浇花儿……洗澡问题就成了我的头等大事。每到周末，去县城住上一晚，只是为了满足沐浴。

后来，这些生活方面的困难都克服了。但有个学生的问题搞得我很不爽。他面壁而坐。我问怎么回事儿。几乎全班同学回答“他是傻瓜”。这就是本书第一章“班里的隔离区”的故事。

2017年，我去淮阳支教。一个女生晚上找我谈心，哭诉“我不爱爸爸妈妈，我恨他们”，闻听此言，我大吃一惊，心想，这究竟有多大的仇啊。这就是本书第二章“我不爱爸爸妈妈”的故事原形。

自闭、孤独不仅体现在某个学生身上，他们只是典型而已。心理学家玛格丽特•马勒认为，一个婴儿只有在出生后的一个月内的自闭是正常的，以后的自闭都是病态的。在乡村，孤独、自闭的孩子不止这一个。

连续三年去支教，每到一所学校，倾听孩子们的苦恼，义务给孩子们拍摄微电影。尽量给他们带来快乐，丰富他们的内心世界。

接下来说说孩子们如何爱我的吧。一个性格内向的女孩给我画了一幅画，不是彩色的，是铅笔画，画中的我长发、戴眼镜站在竹林边。我一直收藏着。有个二年级的学生送我一枚戒指，一块钱买的那种。这是我收到的第一枚戒指，所以也一直收藏着。孩子们为了让我开心，送我蚕宝宝和桑叶。为了让我听懂他说的话，他们不说方言，坚持说普通话。周末，热情地邀请我去他们家……最后告别的时候，我们哭得一塌糊涂。

我积累的“素材”远不止这些。

(摘选自原草在研讨会上的发言)

来源：大河客户端 编辑：任华飞