教师“双向奔赴”、薄弱校“逆袭”，郑州市集团化办学成果有了具体形象

大河报·豫视频记者 牛洁

集团化办学实施多年，究竟成效如何？

近日，在一场关于河南义务教育集团化办学改革的采访中，大河报·豫视频记者不仅看到了郑州市集团化办学的“成绩单”，还看到了成绩单背后的“具体形象”。

截至目前，郑州市义务教育阶段教育集团、共同体236个，参与学校933所，占全市义务教育阶段学校总数的69.5%。

数字背后是一幅幅教育优质均衡发展的美好画卷：从每年级4个班到14个班，薄弱校焕发新生机；走校跟岗，新老师开启“快速成长”模式；集体教研，教师备课、上课质量显著提高……

根据郑州市政府规划，到2025年底，郑州市集团化办学覆盖率将达到85%以上，市级优质集团达到75个以上，“让孩子在家门口上好学校”的梦想正在照进现实。

从4个班到14个班，薄弱校上演“逆袭记”

“现在东校区学校已由托管前的一个年级4个班增长到一个年级14个班。”郑州市第五十七中学教育集团党委书记、五十七中校长孙岩梅说。

这样的变化源于2020年5月。当时，郑州市第五十七中学教育集团的成立，是二七区首个公办初中教育集团。作为老牌名校，郑州市第五十七中托管长江路中学、老校102初中，名校+新校+薄弱校，形成一校三区的办学格局。

总校教师能不能真正为各校区赋能，是集团化办学中家长最关心的问题之一，郑州市第五十七中学教育集团真正让教师“漂流”起来——建立集团教师交流机制，总校派往各校区的教师占教职工总数的22.7%，充分发挥了总校师资的示范、引领、带动作用。

不仅如此，青年教师还可以到总校跟岗学习，“沉浸式”练取真经，实现了“双向奔赴”。

“通过在总校的跟岗，我收获太大了!”张一朦，硕士研究生毕业后入职郑州市第五十七中学教育集团东校区，目前在总校进行交流实践。刚来到学校，她就通过“师徒结对”，跟着一位有着20多年教学经验的老教师学习。

师傅的每节课张一朦都会听，与此同时，师傅也会听旁听她的课并给予指导。在不断的听课、交流中，张一朦快速成长，在教学和学生管理等方面取得明显进步。

此外，教师如果遇到典型性的学科难题且，集团校还会根据情况，组织各校区学科教师进行研讨，既是“会诊”，也是交流。

教师是关键，课程是核心。课程方面，郑州市第五十七中学教育集团实行“课程宝库”共创共享。孙岩梅介绍，郑州市第五十七中学教育集团构建起了国家课程打基础、地方课程传文化、校本课程赋潜能的“求真”课程体系。其中，校本课程包含七大类30多门。各校区共享特色课程资源，比如，本校区的拔尖创新人才培养课程、东校区的生命教育课程、南校区的创客课程等，实现了优势互补，引领各校区并肩共进。

进阶化、项目化、立体化，多举措助力教师成长

“从互助路小学到世茂璀璨熙湖润园需要多少钱？”郑州市中原区互助路小学教育集团成员校西悦二小五年级教师田文倩正在通过现实情境，带孩子们进行分段计费练习。

“正在进行的是优质课比赛，一学年一次，面向所有成员校。针对不同学科，每周还会分年级举行全集团范围的教研活动。”互助路小学教导处副主任喻太燕说。

“这次跟岗学习，我感受到了老师们的教学风采，聆听了他们的科组汇报，学习了老师们的教学智慧，也更新了自己的教学观念……”

“跟岗听课是一种重要的学习方式，帮助我了解了优秀教师的教学方法和技巧，提升了自己的教学能力……”

这是成员校新街坊小学崔琳老师、百花艺术小学宝小红老师在互助路小学跟岗学习后写下的心得体会，通过走校跟岗，老师们受益匪浅。

据了解，郑州市中原区互助教育集团成立于2016年，目前共包含紧密型成员校4所、引领型成员校5所。在1.0版本的基础上，该集团逐步打造区域化的“双维三基四域共建”的集团共同体校本研修模式，通过“校内纵向 校际横向”两条路径，紧扣“教研共建、评价共建、培训共建、德育共建”四个领域，实现2.0版本的迭代。

互助路小学教育集团校长张燕介绍，2023年，该集团在全面总结提炼已有举措和经验的同时，在管理机构、集团建设制度、内涵发展模式上积极探索，建立“1+1+6”管理机构：成立集团理事会，建立“教师、教学、德育、宣传档案、后勤保障、内部督导”六大发展中心，明晰各机构主要职能，架构集团运作模式；打造“JXL”模式，通过进阶化的“5+1”全链条培养模式（5是指一线教师发展的5个阶段：新手教师、新秀教师、骨干教师、成熟教师、年长教师；1是指干部教师的“三级培养”模式：搭舞台、建梯台、创平台），以项目化的“问题+探究”纵深研修模式的教研活动为主线，辅助以立体化的“常规+特色”的多彩活动，从“学校管理维度、教学教研维度、学生发展维度”三个方面，不断探索实践集团内涵发展模式，构建教师专业发展共同体，促进集团综合实力的提升，树立属于学校的校园专家，培养属于集团的本土专家，打造代表中原的区域专家，推举走向全国的教育专家，扩大互助教育集团的社会影响力。

“1+3”研修体系、“一日一校”，提升教师能力、课堂质量有实效

理论学习、说课磨课、学情交流、作业设计……各学科老师纳入备课组，每周一、周三集中开展集团教研活动，在郑州市第十九初级中学教育集团，这样高效的教研方式，显著提高了教师备课、上课质量。

“这是集团‘1+3’研修体系中的‘1’，即集体教研。”郑州市第十九初级中学教育集团校长朱玉国介绍。

此外，“3”即集团教师发展共同体、毕业年级研讨会、中招命题研讨会等大型研修活动。教师发展共同体由集团青年教师组成，每学期确定一个主题，每月开展一次活动，通过专家引领、同伴互助、个人反思，帮助青年教师快速进步。

毕业年级研讨会着力解决九年级教育教学困惑。备课组细致规划教学活动，合理安排教学计划；班级协作组聚焦激发学生活力，为每位学生制定提升策略。

中招命题研讨会在命题专家的指导下，各学科教师以研究试题为起点，深入探讨学科核心素养，明确学科命题特点与命题趋势，持续提升课堂教学效果，减负提质。

“为提高教师课堂驾驭能力，集团每学年还会开展首席教师、中青年名师示范课、优质课大赛等活动，引领全体教师磨炼高效课堂，提升学科专业能力。”朱玉国说，此外，集团每学期开展“一日一校”视导活动，走校调研，诊断教学工作。由区教研员和集团校领导组成视导组，通过观课和查阅教案、查看听课记录、检查作业批改情况等方式进行诊断，评价反馈给出相应改进建议，从而调节日常教学。

据了解，郑州市第十九初级中学教育集团是一所引领型教育集团，包括引领校郑州市第十九初级中学，以及郑州市第六十四中学、郑州市中原区西岗中学、郑州市第二十一中学等三所成员校。教育集团成立以来，郑州市第十九初级中学充分发挥引领示范作用，与兄弟学校共融共生，锐意进取，互相支持，已经形成了共同的教育理念与价值追求。

经过多年集团化办学的探索实践，郑州市教育均衡情况成效明显，集团化办学得到了百姓的充分认可，人民群众对教育的认同感、获得感和满意度大幅提升。

据了解，下阶段，郑州市将持续完善教育集团化办学顶层设计，优化集团化办学布局，创新集团化发展模式，引领集团化办学健康科学发展，让集团化办学成为推动郑州基础教育高质量发展的重要引擎！

来源：大河报·豫视频 编辑：郭莉培