把专业选择权交给学生！河南这所高校如何接住这场“系统性大考”？

大河报·豫视频记者 牛洁

转专业是许多学生关心的话题，对高校而言，更是一场牵一发而动全身的“系统性大考”。

6月20日，大河报·豫视频报道的《同一专业组自由转！河南财经政法大学2025 转专业政策官宣》引发强烈关注。

“这个操作太人性化了！”“就应该这样，给学校点赞！”对于该校把专业选择权交给学生的做法，网友纷纷“表扬”。

同时，也有人提出疑惑，其中关心最多的问题有两个：怎么保障热门专业师资和教学？如何避免学生“盲目跟风”？

对此，大河报·豫视频记者采访了该校相关负责人及一线教师，深入了解这场转专业政策变革背后的支撑举措。

2024级转专业通过率100%，学生笑称“靠转专业实现梦想”

“靠转专业实现梦想，说的就是我！”游浩鑫说。他是河南财经政法大学2024级学生，今年5月，通过专业确认，由工商管理类专业转入财务管理专业。

他告诉记者，妈妈从事财务工作，耳濡目染下，他对这一领域很感兴趣。2024年高考，他填报了河南财经政法大学财务管理专业，被调剂到工商管理类专业。“当时学校已经发布了转专业的相关政策，所以我决定先入校再‘择业’。”

游浩鑫提到的政策是河南财经政法大学从2024年起实施的“自然转专业”政策——普通本科生在学习期间对其他专业有兴趣和专长，符合学校转专业规定，可在同批次、同类型内申请转专业。

该政策在该校深化完全学分制改革的背景下进行，学生通过跨学科跨专业选修完成自己意愿专业的所有必修课程，达到意愿专业毕业要求，就可发放意愿专业的毕业证、学位证。也就是说，录取时是A专业，只要修够了B专业（同批次、同类型）规定的学分，那么毕业证上就是B专业。

“转专业不是一件小事，虽然政策是白纸黑字，但心里还是有点犯嘀咕。”游浩鑫说，今年4月底，学校开启2025年专业确认工作，他向财务管理专业所在的管理学部提交转专业申请，很快就接到了进行专业确认的通知，学部和学院老师讲解了专业所学内容和注意事项，双方书面确认，转专业成功！“比我想象得还要丝滑，当老师说‘欢迎加入会计学院’，我知道，这把稳啦！”

据统计，河南财经政法大学2024级学生中，申请转专业1588名，自愿放弃12人，剩余1576人全部批准。

今年是河南新高考元年，针对新实行的“院校专业组” 志愿模式，河南财经政法大学转专业政策同步升级，由同批次、同类型自由转，变成同一专业组自由转。

师资有底气，“组合拳”解锁热门专业教学难题

大河报·豫视频记者了解到，“自然转专业” 的落地并非单一制度突破，而是一场涉及多方面的系统革新，河南财经政法大学为此构建了坚实的支撑体系。“就像解一道多元方程，多点发力，找到最优解。”李伟平说，其中，如何应对热门专业学生涌入带来的教学质量挑战，便是关键一环。

首先，把选择权交给学生不等于“无条件批准”，前提是平衡师资配置与教学质量。李伟平介绍，为做到“心中有数”，2024级学生入校后第一学期末，学校就进行了转专业意向调研，数据显示，对法学、会计类专业感兴趣的学生最多，对此学校协调这两大专业所在的法学部、管理学部加大对热门专业的师资投入，优化课程安排。今年5月，学校又通过专业确认，最终确定转专业人数，并再次对师资和课程进行调整，以保证合理的师生比。

“去年的调研结果出来后，我们提前对师资进行了盘点。”河南财经政法大学法学部副部长陈鹏飞说，今年5月，经过专业确认，转入学生数量和调研结果相似，因为前期有研判和预案，该学部的转专业工作进行得非常顺利。“学生转入后，法学专业的生师比依然在合理区间，师资完全可以满足教学需要。”

其次，学部制改革是这道“多元方程”的重要解法之一。去年3月，河南财经政法大学全面启动学科治理体系综合改革，其中一项重要改革就是学部制，这项改革以学科门类、学科群、相近一级学科集聚为依据，组建了4大学部，打破了学院学科壁垒，承担了所属学院的非学术事务，将学院从行政事务中解放，让教师专注教学科研，提高了教学科研质量，并通过资源整合、协同发力，实现了跨学院师资动态调配，为热门专业的师资以及课程优化提供了制度基础。

管理学部副部长许卫华介绍，针对2024级转入财务、会计类专业的学生有所增加，目前各项配套工作稳步运行，“一方面是因为财务、会计类专业是学校的老牌专业，师资基础很好，另一方面得益于学部内调配的优质师资。”

此外，同样基于学科治理体系综合改革，采取多种形式驱动人才升级。比如，实施人才队伍建设“登峰计划”，加大人才引育力度，推进人才梯队体系建设，培养造就高素质专业化教师队伍；建立有效的教学团队管理制度和运行机制，计划5年内遴选资助500门高水平课程团队，助力课程建设上新台阶的同时，也是为教学赋能。

防止盲目跟风，设置“缓冲期”和“导师制”

既要赋予学生充分自主权，又要避免盲目跟风造成学业规划失衡，这两者如何平衡？河南财经政法大学通过“规则设计 + 过程引导”，帮助学生兼顾“自由选择”与“理性决策”。

“转专业不是‘一键切换’。”李伟平说，为给转专业学生留有必要的适应时间，深化其对新专业的认知，学校设置了一年“缓冲期”。“专业确认工作在第二、第四、第六学期进行，第二学期确认转专业的学生，会在第四学期完成学籍异动。”李伟平说，学籍异动完成后，不能再变动，每个学生只有一次学籍异动的机会。

同时，为破解信息不对称导致的盲目选择，学校构建了“专业教育+导师指导”机制：新生入校后，学校会开设多轮专业教育宣讲，同时实施学业、学习导师制，导师要对学生的学业、职业生涯规划等进行专业指导，其中就包括帮助学生基于兴趣和能力，理性、有序地选择专业和课程。

大河报·豫视频记者了解到，经过和导师的沟通，有的孩子更加坚定了自己转专业的信心，也有些孩子则在冷静思考后做出了更审慎的决定。

此外，据了解，该校大一新生以通识课学习为主，且许多学部会采取多种方式帮助后转入学生追赶进度，比如跟班补修和单开班补修等。

而且，学校还有配套的专业课冲抵办法，比如，数学专业学生学习两年后转入会计学专业，两年内多修读的数学专业课，可以冲抵会计学专业专业培养方案中的跨学科、专业选修课学分。

学生“用脚投票”，倒逼专业和课程建设“卷起来”

转出学生多，冷门专业及教师咋发展？

大河报·豫视频记者了解到，自2023年以来，河南财经政法大学部分专业已出现因学生大量转出而被学校主动叫停的情况。然而这场刀刃向内的自我革命，反而成为教师积极求变、学科转型与教学创新的力量。

“去年公共管理类、社会学类专业转出学生较多，我带的社会心理学课程也面临一些挑战。” 该校管理学部一位教师坦言。为此，她计划将社会心理学与市场营销、人工智能等领域结合，进一步提高课程的场景实用性，向复合型人才培养目标靠拢。

“教师本就需要持续更新知识体系，政策压力反而激发了创新动力。”这位老师说，近年来学校持续推动专业调整优化，此次改革更是加快了优化的速度和力度。

“我们学部转入数百人，同时有的专业转出上百人，甚至仅剩个位数学生，1个专业已经停招。” 某学部负责人透露，针对冷门专业教师课时减少的问题，学部提供了加入学部新课程研发团队和转岗两条发展路径。

此外，伴随着完全学分制改革，学校还调整优化了专业人才培养方案，要求学生在专业基础上，必须有20个学分是跨专业、跨学科选课，旨在培养交叉复合型人才。这样一来，教师们不再局限于专业，只要课程足够优质，就能拥有更广阔的舞台。

“现在老师们虽然有压力，但劲头也更足了。”管理学部副部长许卫华说，今年，该学部向学校申报了17门通识选修课，一半以上都已入选。其中，不少课程都是专业课老师结合当下经济社会发展需要而开发的新课程，如《AI与商业经营分析》《幸福管理学》《银发经济》等。

“让学生‘用脚投票’的实质，是让教育回归育人本质与社会需求的统一。”河南财经政法大学党委书记、校长司林胜强调，学生的自主选择权既是教育改革的起点，更是学科生态优化的核心驱动力。在这场改革中，学生凭兴趣与需求“投票”，教师依趋势与特色“创新”，学校以机制与资源“赋能”，并最终实现学生成才、教师提升、学校发展的同频共振！

来源：大河报·豫视频 编辑：郭莉培